鲁肃过蒙屯下翻译(鲁肃过蒙屯下文言文翻译)

鲁肃过蒙屯下，鲁肃过蒙屯下翻译？

七年级下学期语文课本有《孙权劝学》一文。原文先引在这里：

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学。”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤！孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。①

（节选自《资治通鉴·卷六十六》）

现在的中考语文，阅读量很大。怎样应对？除了平时多读书，加强阅读训练之外，还应该注重对课内文章做一番触类旁通的工作，以便举一反三，临考不慌。

比如，学了《孙权劝学》，不妨再找一些主题相关的文言文段落进行阅读拓展，既训练了语感，又扩充了知识面，还能通过对比阅读，发现某些重要的知识点（功利地讲，就是所谓“考点”吧）。

下边这篇短文选自《三国志·吕蒙传》，讲的也是吕蒙和鲁肃的故事，而且与《孙权劝学》颇有关联，可以对照阅读一下：

鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞？”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。②

（节选自《三国志·吴书·吕蒙传》）

两个故事互为表里，讲的几乎是同一件事，叙述角度不同，所选择的细节也不同，各自有不同的侧重点。我们把两篇文章合在一起读，就对整个故事有了更加深入、细致和全面的了解。

假如针对这两篇文章，设计了这样一个考题：

鲁肃起先有些轻视吕蒙，后来转为敬重，并与吕蒙结为好友。为什么会这样？请结合两段文章内容，谈谈你的看法。（非真题，仅供研究）

如果只给一段文章，这个问题不难拿到满分。但注意这里要求“结合两段文章”，而两篇文章提供的信息有很多不同之处，如果忽略了这一点，也许会丢掉必要的得分点。

大家不妨尝试答一答这个题目，看看如何体现“结合两段文章”的要求。

下边再看一段主题相关的文言文：

初，权谓蒙及蒋钦曰：“卿今并当涂掌事，宜学问以自开益。”蒙曰：“在军中常苦多务，恐不容复读书。”权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当令涉猎见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤少时历《诗》《书》《礼记》《左传》《国语》，惟不读《易》。至统事以来，省三史、诸家兵书，自以为大有所益。如卿二人，意性朗悟，学必得之，宁当不为乎？宜急读《孙子》《六韬》《左传》《国语》及三史。孔子言‘终日不食，终夜不寝以思，无益，不如学也’。光武当兵马之务，手不释卷。孟德亦自谓老而好学。卿何独不自勉勖邪？”蒙始就学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。后鲁肃上代周瑜，过蒙言议，常欲受屈。肃拊蒙背曰：“吾谓大弟但有武略耳，至于今者，学识英博，非复吴下阿蒙。”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待。……"③

（节选自《三国志·吕蒙传》裴松之注引《江表传》）

阅读后会发现，这段文章差不多就是前边两段文章的一个综合版本，但细节上有一些差异。比如，孙权的“戏份”显著加大了。

某地中考语文曾将此文和《孙权劝学》放在一起来出题。题目引用在这里：

如果从文中选择一人加入你的微信读书群，你会选择谁？请结合两个语段概括说明理由（至少两条）。

这个题目虽然也有“结合两个语段”的要求，但题目本身却相对简单一些，而且因为两篇文章的内容有很多雷同的地方，所以比上边的那道模拟题更容易拿到满分。

唯一的“坑”在人物选择上。从文章中不难看出来，可供选择的人物显然只有吕蒙、孙权和蒋钦三人。选择其中之一即可。选吕蒙和孙权，不难讲出2条理由；但有的同学可能偏偏选了蒋钦，要答出2条理由，似乎就要费一番心思，而且很可能会显得空洞牵强。答这道题的关键在于避免过度挑战自己。