称心常识网网友提问：
小学二年级，老师要求语文课本上所有课文全部会背，合理吗？
优质回答：
取法其上，得乎其中；取法其中，得乎其下。首先笔者要明确地告诉你两点：一、你的孩子遇到好教师了。二、你的孩子不背课文，最后你的孩子不会被老师怎么样。笔者多次教三四五年级语文。本人教语文有几点要求比书上高一点：1、生字新词的听写，范围比书上要求的略大，但都是课文上面的。2、背诵的范围也书上的要求高，但都是书上的。三年级一般要求全部背课文，但对于个别应用性的文章一般不要求背，有时只背一段；有些长文章也只背笔者指定的部分，但所背的比书上要求高。3、作文要求远比书上高！本人教小学语文，双休天的家庭作业千篇一律，两件事，一是看课外书，学校提供书；二是写作文。有多少个双休天，就要写多少篇作文。还要在学校用正课写作文（包括老师指导作文）。为了完成上述任务，我经常组织学生读课文读生字词。每天早晨读，午读有时也读，放学前也要读！每天一般读三次。对读轮读学生带学生读开火车等，各种形式人读都会反复无数遍地使用，有时还会齐背。另外，还分数次将生字新词抄写10遍。这10遍会分解在基础训练、写字、抄写、课堂作业中。有时还用点时间，先分小块（如以课为单位）听写，期中或期末还会复习，还会读、抄、听写。作文会反复指导，全期写三四十篇作文，课堂作文十多篇。重点单元有两次作文。那么，其他内容，我会比别的老师搞得简略点，也不会花別的教师这么时间。比如教小学语文，每课书我顶多分析半节课，大量的时间都是读课文和做基础训练，老师支配的时间很少。所以，学生有时间读书、做作业、写作文。笔者这么教，是不是差生也跟上来了？没有。但反复读抄生字新词，或多或少对差生有点帮助。反复读背课文对全体学生都有好处，多做作文，先慢后快，快速作文，学生受益更大。最后，背不得的，听写不出来，作文写不好的，也就“佛系”了！听之任之，但这一部分人一般要到期末才会放过他们！
总而言之，教师实际上是弹性操作！能背的人是课课要背！不能背的，老师不会将其杀掉！作为家长，第一天开学，就要孩子预习读课文，要走在教师的前面！当然，孩子就是一副永远跟不上的架势，那就减少任务，比如只背书上要求的（书上要求要背的，优生是要默写的！）。教师会弹性要求学生，这个度把握在教师心里，一般不会讲出来！回答供参考。
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作为一个资深的语文老师，可以负责的告诉你，这个老师是个好老师，选进课本的都是经典，背诵可以提高孩子的记忆力，加强语感，积累素材，锻炼口语，好处简直太多了。你孩子以后的语文不会差，我女儿目前三年级，一年级背诵一篇课文半个小时，现在再长的课文基本不超过15分钟，读个几遍马上就可以背诵。之所以背诵很长时间，是因为孩子注意力不集中，心思没在课文上。
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哪些课文需要背诵，哪些段落需要背诵，课后习题都有要求。其他课文读正确、流利、有感情即可。所有课文都背诵会加重孩子负担。
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需要背诵的课文，课文背后的练习要求那就有标注需要背诵课文，其他的课文，熟读多读几遍就可以了，死记硬背没有用，关键还是孩子要理解课文，能掌握每篇课文的知识要点并且学会运用，这比把课文背的滚瓜烂熟要好，大语文时代，语文其实不应该是死板的，恰恰语文最应该是有灵活性的。就好比同样的命题作文，一百个孩子，可以写出一百篇不一样的文章，但条条大路通罗马，各有各的观点和精彩。
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我儿子语文老师，除了语文课本所以课文背诵，还经常让背诵经典文章，语文就是一个记忆加积累的过程，不记忆，如何去学好语文呢？
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首先恭喜你遇上一个好老师！
我女儿小时候，一二年级的课文可以全部背出来，我也没有特意花时间让她去背，就是回家的路上，我带着她走路的，她没事干，像唱山歌一样，每天从第一课开始背，一直背到教的那一课，背不出的地方，我帮她看一下课本，我和她一起背，很好玩的。
现在的家长觉得让孩子背书很难，主要是他们没有花时间和孩子一起学习。如果像我这样，有什么难的？一二年级的课文大多数短小精悍，朗朗上口，如果你去读一读，背一背，几分钟就可以背下来了，和孩子一起背，难道真的要背到11点钟？如果真是这样，那就不要背了，这个孩子在学习上也好不了，家长亲自去跟老师说，让老师对自己的孩子网开一面，相信老师也会放他一马。我班就有家长跟我说，我孩子太笨了，我在家帮他默写，默了好几遍都是错的，老师，你就随便他吧。我当然不会放任不管，就是不会把他跟那些一百分的学生一样要求了。
我就是教一二年级的老师，书上要求背诵的内容，我会布置。书上不要求的，我不敢布置，被举报了那就大事不好。但是，我们班的孩子可以从第一课背到最后一课，为什么？因为我们排队走路，散步路上都在背书，学生把背书当做玩一样。背不出的一直混在里面，时间长了，也可以背个七七八八。关键不是背，到了二年级下学期，我会指导学生把语文书上学过的好句子用到看图写话里去，多用几次，书上要求背诵的部分都变成孩子们作文中的句子了。这才是背诵的目的。背了不会用，背了也没用。
现在的家长啊，真的不能强制性布置什么，那样做只会让老师吃不了兜着走。以前我教四年级的时候遇到一个学生，还是成绩比较好的，有一次没有完成回家作业，早上不敢来上学，他对爸爸妈妈说，老师布置的作业太多，他不想做，不想上学了。家长听到孩子不想上学，一下子头皮炸了，宝贝儿子竟然厌学了，这还得了？也不跟老师核实情况，一个电话就举报到教育局，说老师布置的作业太多，让他孩子产生厌学情绪了。之后，一系列举报反馈让我心底拔凉拔凉的。校长找老师核实，谈话，找家长面谈，找学生本人面谈，找班里同学调查情况，一顿操作下来，调查出来那天的作业不多，那个学生想赖作业找借口。不过，我还是被校长劝勉谈话，当了几十年教师还是被校长教训，让我要认清形势，顺势而为，不要给学校抹黑，一个举报，学校的年终评分就会降低，会影响到全体教师。我还要向家长道歉，说自己工作做得不细致，对孩子不够关心，不了解孩子的心态，没能及时发现孩子厌学的情绪，做好疏导工作……完了，我们校长还要为此写一千字以上的工作汇报。为此，我感到真的对不起校长。
这位家长，你遇到如此认真负责的老师，你庆幸吧！
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