小学二年级语文教案:小学二年级,老师要求语文课本上所有课文全部会背,合理吗?

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小学二年级,老师要求语文课本上所有课文全部会背,合理吗?

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取法其上,得乎其中;取法其中,得乎其下。首先笔者要明确地告诉你两点:一、你的孩子遇到好教师了。二、你的孩子不背课文,最后你的孩子不会被老师怎么样。笔者多次教三四五年级语文。本人教语文有几点要求比书上高一点:1、生字新词的听写,范围比书上要求的略大,但都是课文上面的。2、背诵的范围也书上的要求高,但都是书上的。三年级一般要求全部背课文,但对于个别应用性的文章一般不要求背,有时只背一段;有些长文章也只背笔者指定的部分,但所背的比书上要求高。3、作文要求远比书上高!本人教小学语文,双休天的家庭作业千篇一律,两件事,一是看课外书,学校提供书;二是写作文。有多少个双休天,就要写多少篇作文。还要在学校用正课写作文(包括老师指导作文)。为了完成上述任务,我经常组织学生读课文读生字词。每天早晨读,午读有时也读,放学前也要读!每天一般读三次。对读轮读学生带学生读开火车等,各种形式人读都会反复无数遍地使用,有时还会齐背。另外,还分数次将生字新词抄写10遍。这10遍会分解在基础训练、写字、抄写、课堂作业中。有时还用点时间,先分小块(如以课为单位)听写,期中或期末还会复习,还会读、抄、听写。作文会反复指导,全期写三四十篇作文,课堂作文十多篇。重点单元有两次作文。那么,其他内容,我会比别的老师搞得简略点,也不会花別的教师这么时间。比如教小学语文,每课书我顶多分析半节课,大量的时间都是读课文和做基础训练,老师支配的时间很少。所以,学生有时间读书、做作业、写作文。笔者这么教,是不是差生也跟上来了?没有。但反复读抄生字新词,或多或少对差生有点帮助。反复读背课文对全体学生都有好处,多做作文,先慢后快,快速作文,学生受益更大。最后,背不得的,听写不出来,作文写不好的,也就“佛系”了!听之任之,但这一部分人一般要到期末才会放过他们!

总而言之,教师实际上是弹性操作!能背的人是课课要背!不能背的,老师不会将其杀掉!作为家长,第一天开学,就要孩子预习读课文,要走在教师的前面!当然,孩子就是一副永远跟不上的架势,那就减少任务,比如只背书上要求的(书上要求要背的,优生是要默写的!)。教师会弹性要求学生,这个度把握在教师心里,一般不会讲出来!回答供参考。

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作为一个资深的语文老师,可以负责的告诉你,这个老师是个好老师,选进课本的都是经典,背诵可以提高孩子的记忆力,加强语感,积累素材,锻炼口语,好处简直太多了。你孩子以后的语文不会差,我女儿目前三年级,一年级背诵一篇课文半个小时,现在再长的课文基本不超过15分钟,读个几遍马上就可以背诵。之所以背诵很长时间,是因为孩子注意力不集中,心思没在课文上。

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哪些课文需要背诵,哪些段落需要背诵,课后习题都有要求。其他课文读正确、流利、有感情即可。所有课文都背诵会加重孩子负担。

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需要背诵的课文,课文背后的练习要求那就有标注需要背诵课文,其他的课文,熟读多读几遍就可以了,死记硬背没有用,关键还是孩子要理解课文,能掌握每篇课文的知识要点并且学会运用,这比把课文背的滚瓜烂熟要好,大语文时代,语文其实不应该是死板的,恰恰语文最应该是有灵活性的。就好比同样的命题作文,一百个孩子,可以写出一百篇不一样的文章,但条条大路通罗马,各有各的观点和精彩。

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我儿子语文老师,除了语文课本所以课文背诵,还经常让背诵经典文章,语文就是一个记忆加积累的过程,不记忆,如何去学好语文呢?

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首先恭喜你遇上一个好老师!

我女儿小时候,一二年级的课文可以全部背出来,我也没有特意花时间让她去背,就是回家的路上,我带着她走路的,她没事干,像唱山歌一样,每天从第一课开始背,一直背到教的那一课,背不出的地方,我帮她看一下课本,我和她一起背,很好玩的。

现在的家长觉得让孩子背书很难,主要是他们没有花时间和孩子一起学习。如果像我这样,有什么难的?一二年级的课文大多数短小精悍,朗朗上口,如果你去读一读,背一背,几分钟就可以背下来了,和孩子一起背,难道真的要背到11点钟?如果真是这样,那就不要背了,这个孩子在学习上也好不了,家长亲自去跟老师说,让老师对自己的孩子网开一面,相信老师也会放他一马。我班就有家长跟我说,我孩子太笨了,我在家帮他默写,默了好几遍都是错的,老师,你就随便他吧。我当然不会放任不管,就是不会把他跟那些一百分的学生一样要求了。

我就是教一二年级的老师,书上要求背诵的内容,我会布置。书上不要求的,我不敢布置,被举报了那就大事不好。但是,我们班的孩子可以从第一课背到最后一课,为什么?因为我们排队走路,散步路上都在背书,学生把背书当做玩一样。背不出的一直混在里面,时间长了,也可以背个七七八八。关键不是背,到了二年级下学期,我会指导学生把语文书上学过的好句子用到看图写话里去,多用几次,书上要求背诵的部分都变成孩子们作文中的句子了。这才是背诵的目的。背了不会用,背了也没用。

现在的家长啊,真的不能强制性布置什么,那样做只会让老师吃不了兜着走。以前我教四年级的时候遇到一个学生,还是成绩比较好的,有一次没有完成回家作业,早上不敢来上学,他对爸爸妈妈说,老师布置的作业太多,他不想做,不想上学了。家长听到孩子不想上学,一下子头皮炸了,宝贝儿子竟然厌学了,这还得了?也不跟老师核实情况,一个电话就举报到教育局,说老师布置的作业太多,让他孩子产生厌学情绪了。之后,一系列举报反馈让我心底拔凉拔凉的。校长找老师核实,谈话,找家长面谈,找学生本人面谈,找班里同学调查情况,一顿操作下来,调查出来那天的作业不多,那个学生想赖作业找借口。不过,我还是被校长劝勉谈话,当了几十年教师还是被校长教训,让我要认清形势,顺势而为,不要给学校抹黑,一个举报,学校的年终评分就会降低,会影响到全体教师。我还要向家长道歉,说自己工作做得不细致,对孩子不够关心,不了解孩子的心态,没能及时发现孩子厌学的情绪,做好疏导工作……完了,我们校长还要为此写一千字以上的工作汇报。为此,我感到真的对不起校长。

这位家长,你遇到如此认真负责的老师,你庆幸吧!

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