称心常识网网友提问：
老师写教案是做什么用的呢？是上课使用，还是会有领导检查呢？
优质回答：
写教案既是教师熟悉教材，吃透教材重点和难点的必备过程，又是教师对课堂教学内容和程序准备的过程。军家不打无准备之仗，直接捧书上课堂肯定是不行的。
备课对刚入职的新教师来说尤其重要，但课堂上的实际情况常常与教者事前准备的有所变化，不能一成不变地照搬教案授课。一个有教学经验的老师，备课只会写简案，主要是为了抓铁有痕，应付检查。其主要讲授方法会标在教本上，掌控在内心中，并能根据学生理解情况随时采取不同的对策。
所以说：写备课笔记应付检查的作用多于实用价值，但不备课肯定是不行的。
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教案，顾名思义就是老师教学的方案。强调和督促老师写教案有两个好处:
1、让老师熟知授课内容和课堂流程，避免老师在课堂上跑偏道跑错轨，避免老师在授课过程中出现生僻或一知半解的问题从而影响到授课质量。
2、让学生的学习过程顺溜、有序，像坐高铁一样顺着老师预设的轨道跑，避免出现老师课堂刮大风、课堂学生随风飘的问题。
这些年，因为大多老师教熟课所以便视教案为工作负担，不愿意仔细背好教案，可教育主管部门又必须要督导检查，于是为写教案又引出许多非议！
其实，老师应该写好教案，一个认真仔细负责任的好老师不会视教案为负担，即是年年所教的老套熟课也会经过课堂实践而出现许多新课点，况且老师通过查阅资料和借鉴他人的优质授课巧法灵方，都可更新到自己的教案中，从而引入自己的课堂，产生有效引领！
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作为一名上岗两年的青年教师来说，每年都要求手写教案，一个学期就写了满满的三本。说一些我的切身感受吧：写教案确实是一个浪费时间的差事，辛苦写出来的教案可能上课的时候并没有按照这个思路来进行，而且增加了工作量，尤其到学月常检的时候，更是可能夜里加班写到很晚，就为了盖上一个戳子，证明你完成任务了，领导并不会在意你的内容，只会看你究竟写了没写，所以从这个角度来说写教案纯粹浪费时间，毫无意义。但是作为年轻教师，好多时候对于教材的把握并不那么精准，你不知道考点在哪里，甚至对于教学是无头绪的，可能就是面试的时候掌握了一些技巧，当上了教师。具体到了实践中，站上讲台给孩子们讲的时候毫无章法，那这个时候教案就起到了很大的作用，在写的过程中能够清楚的知道每一节课的重难点，以及该怎么样来开展这节课，采用什么样的讲授方式。所以要想快速成长起来的青年教师就一定需要手写教案，等到了熟练的时候就可以游刃有余啦
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关于教案问题，那真是一把心酸一把泪：
鸡肋一般的存在，影响老师工作
现在的教案真是鸡肋一般的存在，写了没用，废了可惜，在电教化时代，教案显然已经不适合年轻教师开展教学，但是很多保守派还是一类的强调教案的优势与好处，很多时候成为老师的一个负担。
上边不想创新，总想回归传统
不仅是教案问题，其实还有很多教育方面的时间和创新都存在着创新和保守派之间的矛盾，就像现在书写粉笔板书，和教案的问题，这都充斥着现代教育技术和原来教学手段的矛盾，我们应该是二者兼顾还是应该主动发展其一，没有一个定论。
但是我觉得应该着重发展效应现代教育技术，教案虽然有其意义和价值，但是毕竟和现在的时代有一点格格不入，对于教师的教学，并没有起到重大的意义，反而像教育课件，微课这种新的教学手段，能够激发学生的学习兴趣，同时能够给教学带来更多的改变，更多的乐趣也有利于教师创新，应该大力提倡。
优秀老师从来不拿教案，教案都在思维中
我们在上学的时候都见过那种特别厉害的老师，他们上课，从来不拿教案，甚至有的时候书都不拿，就是凭借着一张嘴，滔滔不绝的能把一个问题讲的特别透彻，清晰合理，其实这种老师，他们是基本不写教案，我们把教材印到自己的脑子里，同时形成了非常清晰合理的思维方式，在现在我们管这种方式叫思维导图。
现在的教师应该着重培养这方面的能力，把教材的知识内化，然后形成清晰合理的思维，把这种思维方式学习方式，教授给学生，这才是最重要的，那不是死板的写那些纸质的教案，应付上级检查。
我是强烈建议取消知纸质教案，一是对教学起不到正面作用，而是多数老师都用它应付检查，我们不如弄一些先进的教育手段培训学习，更新老师的知识，提升教育理念，这样才能更有利于教师和学生的共同成长。
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教师写教案的作用，对于新教师来说是一个熟悉课堂熟悉教材的作用。因为新教师经验不足，在写教案的过程中，可以了解很多东西，并且在写教案的同时也在进行一定程度的备课。
首先，新教师写教案是有作用的，并且作用还不小，因为对教材的不熟悉，对学情不了解，对知识点的重难点把握不好，对课堂进度把握不好。就需要在教案中体现，并且新教师的教案是详案，不是简案。详细到每一个知识点的讲解步骤，每一个教学环节的设置，甚至每一个教学提问。还要考虑在教学中出现的一些问题，例如学生的不正常回答，教师应该怎么去引导他们有一个正确的三观等都是需要去积累的。写教案对于一个新老师真的很重要，不仅仅是教学的积累，还是教学的创新，但写教案不是抄教案，很多人都认为写教案是抄教案，随便找一本教案书来抄，然后应付年级组长的检查和学校的检查。其实，真正的教案是教师自己写而不是去抄教案书，那样的教案是没有灵魂的，而且实在浪费老师的精力，真正的教案是老师根据自己班上的学生的学情去分析，根据以往的教学去总结。
其次，写教案不只是给大家一个交代说自己完成了什么工作，真正的还是需要自己去摸索，去发掘而不是照搬，上课按照自己的教案走。有几个老师写了教案会根据自己的教案去上课的？我想没有几个吧？包括有十来年教龄的老师也仅仅是写来应付“工作痕迹”的检查。没办法，在这个到处都需要“证据”的时代，你必须得这样做。这叫做特色。然而老教师已经有了自己教学风格和自己的教学体系，完全不靠教案也可以在教学中进行得游刃有余，而且教学质量呱呱叫。反观那些照本宣科的老师，这就是差别。
最后，教案要写，这不是无用功。特别是对于新教师，这是一个过程而不是折磨。只有你真正的能驾驭教材，你有自己的教学风格和体系之后，教案仅仅是一个辅助，甚至辅助都谈不上。
加油吧！
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我本人认为写教案毫无用处，上课又不能照着教案读，浪费财力人力。一个真正的好老师是把时间花费在研究教法上，如何导入，如何呈现，如何升华，要了然于胸，而不是了然于纸。本人年年手写教案，却从未使用过。
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