称心常识网网友提问：
孩子在幼儿园上课乱跑，不太听老师的话，老师天天告状甚至还劝退，我该怎么办？
优质回答：
孩子在幼儿园上课期间跑动，坐不住，而且不听老师指令，如果是一次两次或者一个月内，当然可以理解，也许孩子是没有建立规则意识，尤其是刚上幼儿园的小朋友。但是如果是持续这样，自然会影响班级秩序，影响其他小朋友，老师自然会有意见。如果是到了幼儿园劝退的程度，那说明孩子的情况是比较严重了，毕竟幼儿园是不会随便劝退孩子的。而根据我多年的经验，孩子一定遇到感统方面的问题了。
感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路 (视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等)从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，(包括:解释、比较、增强、抑制、联系、统一)，并作出适应性反应的能力，简称”感统”。
感觉统合不足造成的行为失常:好动不安、注意力不集中、笨手笨脚、严重害羞等，一直打扰着老师和家长等。像题主说的情况，孩子跑来跑去，不听话，实际可能是孩子根本没有接收老师的指令，说通俗点，就是孩子完全不知道老师说了什么，所以他才会和人互动不起来。
遇到这种情况，其实也很普遍，父母第一要务是要对孩子进行感统训练，帮助孩子恢复接收信息的能力，而且这种训练是需要长期练习的。其实可以等孩子训练有效果了再上幼儿园比较好，因为这时孩子能够正常接受事物，可以和其他小朋友同一个起跑线，也不会受到其他小朋友和家长的意见。
所以，不要纠结老师是否负责，是否认真对待自己的孩子，也要从自身方面找原因，因为孩子的进步和成长才是最重要的。
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你好，我曾经是一个教育行业的从业者。这个问题，我曾经也听一个家长跟我抱怨过，在我看来，现在很多幼儿园的老师太过年轻，对于孩子还没有足够的耐心，这种现象此起彼伏，那么作为家长该如何应对？
跟老师沟通孩子在校问题，家长做好配合工作
作为老师，应该知道孩子在3-4岁会出现行走敏感期，就比较好动，而且这个年龄段的孩子自我意识产生，很多事都以自我为中心，喜欢说不，比较任性，这是上幼儿园很多孩子的一个特点，孩子不听话，老师应该找准方法，学会理解孩子，找到合适的相处模式，和家长一起沟通解决才是最重要的，而不是直接劝家长把孩子领回家，这种做法有违做老师的职业准则，这点很多老师都要反思。
家长可以私下教育孩子，让他学习班级的好学生，树立榜样意识
3岁多的孩子，不仅好动，而且自尊心很强，什么事都想争第一，所以关于好动这件事，家长可以指出一些孩子身边的同学，树立榜样意识，相信孩子一定会努力规范自己的行为，上课好动的现象就会慢慢改善
个性差异，有些孩子指令感太差，或者性格孤僻，无法适应集体生活，可去医院看看
有些孩子受遗传或者家庭环境影响，从小性格比较孤僻，不爱与外人接触，沉浸在自己的世界，有些自闭，这种现象现实生活中也有很多，我之前就接触过一个家长，孩子患有自闭症，妈妈一直没发现，后来才知道，然后全身心的去照顾孩子。所以题主可以自己综合考虑一下，是否存在这方面因素。
综上所述，针对这个问题，分享了一些个人想法和建议，欢迎大家在评论下方留言，发表不同意见，我是苏小燕，曾是名教育行业的从业者，大家可以关注我，帮您解决育儿方面的种种问题，关注孩子每个时刻的健康成长！
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这说的是我家孩子吗？
我家的还是女孩子，刚上幼儿园，老师天天投诉，搞得我都不好意思去接她了。
上课坐不住，东倒西歪，还动不动就一个人跑到园外。经常拖鞋光脚，上课找小朋友聊天，停不下来的那种。这种小朋友可知老师有多厌恶了。
后来到中班就好多了，老师也说确实比小班安静点，也会听老师的话了。
所以有些孩子好动没关系，大点发现周围的小朋友都很听老师话，就不会那么皮了。当然在家父母也是要好好的教导。会越来越好的
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一，如果是刚刚上幼儿园，可能是孩子还没适应新环境，在探索，那没关系，过几个月会慢慢改变。
二，如果已经入学很长时间了，还是乱跑，那就要引起家长重视。可能是孩子从小没有任务意识、规则意识，缺乏约束，自私任性，需要家长配合老师加强管理。一般半个学期就会有成效。
三，如果还是没有好转，建议去医院检查，可能是自闭症或者多动症，要医疗干预。
不要觉得乱跑是小孩子的天性，就放任自流，等到上小学后，很可能专注力差，听课跑神，成绩自然一塌糊涂。
幼儿园阶段的孩子，注意力一般要能维持15-20分钟，并且对于简单指令，能够做出明确的反应。如果孩子做不到，就要好好找原因了。
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很多时候，熊孩子背后是一对熊父母，一个熊家庭。
永远记住，小孩在家多宝贝多宠溺，在外就多草包。想想一个人在外面，啥也不会，吃饭穿衣都不会，没有规则意识，动辄哭闹，在别人的眼里是不是一个呆瓜弱智大笨蛋？ 谁会喜欢？
家庭把小孩练废了，丢到学校，朽木不可雕也。也的小孩有的有多动症，这个相对麻烦一点。家庭教育就要更注意一下。家长一定要学习如何科学家教，不能扛着爱小孩的名义吧把小孩练成朽木。
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幼儿园小班教育笔记，幼儿园小班教育笔记200篇？
小班化是个理念问题，与砍课时等是配套的。目前很多的科学教育行为无法实施，原因在于惯性思维的不敢打破。就一所学校而言，实施小班化主要受制于教师数量，而教师数量的确定受制于课时数。设若一个班每周上8节语文课，一个语文老师教两个班课时量便是不少了；如果一个班每周上5节语文课，一个语文老师教三个班，其课时量要少于前者。这时，原来的两个班可以分成三个班，班额减少为原来的三分之二。学生总数一样，但课堂效率不一样。——不是说必须采取这样的方法，只是提供一个打破惯性思维最简单的例子。当然，这些惯性思维的打破在实际层面实施很难，从众的心理安慰型底线免责思想是主要的瓶颈。
【聚荧发瞆，积音振聋，存异议方得正议，有争鸣总胜无鸣——诚请关注，评论交流。辨思行积弊，守教育正途，去伪执真，一路笃行……】
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