称心常识网网友提问：
怎样才能让孩子有团队协作意识？
优质回答：
从幼儿园开始，孩子就要学会和小朋友合作，有了很好的配合，孩子助人为乐的习惯更容易养成，如果孩子不懂的合作，不知道帮助和关心小朋友，父母如何引导呢？
一、让孩子感受合作
父母可以鼓励孩子多参加社区、幼儿园等活动，让孩子感受到合作给大家带来的快乐。
二、让孩子学会欣赏别人
父母可以引导孩子发现别的小朋友的优点，向他们学习，也鼓励孩子展现自己的优点，帮助小朋友。
三、培养孩子合作意识
孩子太小，你跟他讲合作的道理，他往往听不懂，父母不如交他们融入到游戏、活动和日常生活中去，让孩子感受互相合作带来的快乐。
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感谢邀请
针对于这样的问题，首先要从你家孩子性格出发
如果是性格外向的孩子，这样的孩子真对于团队协作能力还是比较强的，基本上性格外向的孩子只要有活动都想参加，而且大多数组织能力比较强
针对于这样的问题，大多数是性格比较内向的孩子，内向，孩子大多数比较排外，她看得上的孩子可以作为她的朋友，如果他看不上的孩子基本上会离他很远，真对于这样的孩子，家长一定要控制好自己的情绪，因为如果你逼着孩子去做团队意识有可能得到的效果会适得其反，这样的孩子需要循序渐进！
但是还有一类孩子，她只是希望别人鼓励他一下，他就可以去参加这种团队活动，那么家长今后就需要多鼓励多支持，多带孩子去参加这样的户外活动
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培养孩子的团队协作能力有很多好处。既能发展人际交往能力，增加自信心，又能获得较大的成功。分工合作，效率高，力量大，成绩好。所谓众人拾柴火焰高。
还有，不管是在原始社会还是当代代社会中，这都是一项非常重要的能力。
在原始社会中为了避免外来势力的侵入，他们群居生活，分工合作。团结起来的力量大于个人，获胜几率更大，更容易获得丰沛的食物。
当代社会，仍然有许多个人完成解决不了问题，完成不了的任务。需要借助众人的力量。因为一个人并不是无所不能的，一个人的精力也是有限的，有强项也总会有弱点，这就需要其他人来弥补。
用几个例子来说明：
（一）
苏联研制生产的米格-25喷气式战斗机，使用的很多零件要比美国战机落后很多，但其整体性能甚至超过了，美国和其他国家同时期生产的任何战斗机。它运用系统理论的整体性原理，将并不先进的零件进行高效有机组合，从而产生了惊人的效果。
一部机器，每个螺丝虽然看起来都微不足道，但是每一个螺丝都不可缺少。因为每一个螺丝都坚守在自己岗位上发挥着重要作用。
在一个成功的团队里，不管个人的能力如何，只要找准自己的位置，就会是很出色的一部分。
中国古典名著《水浒传》中塑造的108将，每个人都有缺点，嗜赌如命，酗酒懦弱，甚至还有时迁这样的梁上君子，各种各样，各个领域的人才应有尽有，也许他们都不是最好最完美的，但这样组合成了一个团队，发挥各自的优势，所向披靡，取得了前所未有的胜利。（且不论最后的结局）
俗话说“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”没有完美的个人，只有完美的团队。一个个不完美的个体汇集成一股强大的力量。
（二）
一个拓展训练，翻越一面四米高墙，二十人分两组进行比拼，每组十人，用时最短者胜。
墙体光滑，凭一己之力显然无法翻越，需要团队合作：有人做人梯，有人倒挂着拉后来的人。
第一组各界精英，没人愿意当被人踩着上去的梯子，商量了半天轮流当人梯。
第二组普通职员，很快选出身体结实的两个小伙子做人梯，其余人在旁协助，先上去的要倒挂着拉后上的人，很快就都上去了。
这个故事告诉我们：一个人的力量是有限的，过分强调个人能力，对团队建设是不利的，一个失败的团队里没有成功的人，一个成功的团队里也没有失败的人。
比尔·盖茨说：“小成功靠个人，大成功靠团队。”
在飞速发展的当今社会，仅靠个人的能力难以取得巨大的成功，只有借助众人的智慧才能赢得最后胜利。
团队中的每个人都是一颗珍珠，只有将其穿成项链，才能彰显出真正的价值。一个人的聪明才智，是不能与团队智慧相抗衡的。
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坊记第三十一曰：尚技而贱车，则民兴艺。用我们的话来说就是：如果家长重视的是孩子在合作过程中的表现，而不是谁在展示成果，那么，每个孩子在合作的过程中都能做好自己的那一部分工作，同时他们也会更加知道，那只是分工不同，每个人擅长的东西不同而已。那么什么才是孩子的合作能力呢？如何才能培养孩子最好的合作能力呢？
1、什么是合作能力
我们都知道，“众人拾柴火焰高”的道理。不论一个人的能力有多大，他要是与大家合作，就一定比一个人单干能发挥更大的作用。
随着人类文明的不断进步，社会化大生产时代将作为人类社会的最终形式而存在，个人英雄主义的时代已经结束，合作意识对社会的发展至关重要。合作是指为了共同的目的而两人或多人、两个集体或多个集体共同完成某一工作或某一任务的行为。合作是一种能力，更是一种艺术。唯有善于与人合作，才能获得更大的力量，争取更大的成功。
2、合作能力培养的重要性
现代社会正处于知识经济时代，团队精神在竞争中越来越重要，很多工作需要团队合作才能完成。只有能与人合作的人，才能获得生存空间；只有善于与人合作的人，才能赢得发展。
一个懂得合作的孩子成人后会很快适应工作岗位的集体操作并发挥积极作用，而不懂得合作的孩子在生活中会遇到许多麻烦，产生困难并且无所适从。心理学家认为：假使一个儿童未曾学会合作之道，他毕竟走向孤僻之途，并产生牢固的自卑情绪，严重影响他一生的发展。可见，孩子学会合作是多么重要。
培养孩子的合作能力，有利于孩子在学会合作的过程中逐渐克服以自我为中心，养成关心他人、协商合作的行为。在孩子之间营造一种团结、有爱、互助、合作的群体氛围，增强孩子的社会适应性。
培养孩子的合作能力能让孩子学会悦纳别人。所谓悦纳别人，是指自己从内心深处真正接受别人。从实质上讲，合作是双方的珠联璧合，也是双方短处的相互遏制。有效合作的过程就是利用各自优势和资源，互为弥补各自的不足共同获得最大效益的过程。在这一过程中，对别人的接纳和欣赏非常重要因此，只有相互认识到了对方的长处，欣赏对方的长处，合作才有了真正的动力和基础。
3、合作能力发展的几个阶段
第一阶段：18个月到三岁左右
这时候的孩子刚刚进入自我意识发展的关键期，他们已经对“你、我、他”之间的关系产生了浓厚的兴趣，这时候的孩子往往会表现出一种不断否定他人的叛逆行为。最喜欢说的就是：不。这时候，家长一定要引导孩子努力去发现自己和他人的不同，在建立孩子积极评价的同时培养孩子悦纳别人的意识。比如：当家长邀请孩子进餐的时候，孩子非常坚定的说：“我不”。这时，家长应该做的是第一：告诉孩子吃饭的必要性（长高、长大、有力气、变漂亮等等）。第二：告诉孩子现在是吃饭时间，过了这个村没了这个店。如果孩子还是不接受，家长可以自己吃，还要吃的津津有味，并且不接受孩子的任何无理取闹，这也是规则意识的培养。第三：告诉孩子要尊重别人的劳动成果。这里就是培养孩子悦纳他人的意识。其实，家庭进餐也是一个合作的过程，没有合作就无法完成家庭进餐这样一项集体活动行为。
第二个阶段：小班（三岁到四岁）
这个时候，孩子已经知道了“你我他”的区别以及关系，大部分孩子会进入幼儿园，认识更多的朋友。这是孩子已经能够在成人的引导下分享自己的东西。分享的过程，也是孩子学习悦纳他人的重要途径。这个阶段成人要创造机会让孩子学习分享，因为分享是一个相互的行为，也是一个合作的最初行为，能很好的分享的孩子，也能比较快的学会合作。在分享的过程中我们要避免两种行为：第一种是别人的东西是拿来分享的，我的东西还是我的。第二种：我的东西是来分享的，你就必须接受。这两种行为我们都要进行及时的干预，告诉孩子为什么不可以这样做。
第三个阶段：四岁到五岁（中班）
这时候的孩子已经知道什么是合作了，虽然合作这种行为还没有成为他们主观意识上的习惯性行为，但是，他们已经能够尽量在成人的引导下努力的去做到合作。而且，他们的合作也从两个人的合作扩大到三人或五人。由于这时候的孩子已经初步具备任务意识以及同伴间相互学习的意识，所以，他们在合作的过程中会显得更加主动和协调，并积极努力的去扮演好自己在团队中的角色。
由于我们的孩子已经具备悦纳他人的意识，所以在合作中他们不会歧视团队中的任意角色，并且在这个过程中逐渐知道合作中任意角色对团队任务完成的作用。
第四个阶段：五岁以上（大班以上）
这个阶段是孩子合作能力形成的稳定阶段。
这个阶段的孩子已经可以进行五人及以上的合作了，有时甚至可以进行小组间的合作。所以，这个时候及时合作能力培养的稳定阶段，也是合作能力培养的提高阶段。这个阶段的孩子在团队合作中不但能很好的完成任务，还能进行良性的积极竞争。比如：这次你当组织者，下次我当。这里的竞争并不是孩子对角色的认知出现了问题，而是孩子非常愿意尝试自己没有承担过的角色，他们希望通过扮演不同的角色来挑战自己。所以，在18个月到五岁之前的每一个阶段都是为培养成熟的合作能力做准备。案例分析：红蓝两队拔河比赛。（拉拉队员、拔河头尾队员……）
4、合作能力的培养需要家长做些什么？
首先，让孩子多参加集体活动。
第二，让孩子感受到合作的快乐。
第三，教会孩子一些合作的技巧。
5、家长合作能力的重塑
家长合作能力的重塑主要表现在家庭关系中，我们要经常在家庭中开展合作游戏，比如：跳棋、多人跳绳、躲猫猫等。在完成家庭工作上要求孩子多参与，家长多于孩子交流和别人共同完成工作的经验和喜悦的心情。
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父母从一开始，就要有意识地将孩子从成人世界中解放出来，创造条件认识各种各样的孩子，让他们在一起玩耍、游戏、学习。一般情况下，当孩子能够独立行走的时候，每周至少要有十几个小时以上同其他孩子自由玩耍的机会。家长则可以远距离地观察，只要没有什么危险，一般的打闹都让孩子自行解决。这是父母培养孩子具有团队精神的第一步。
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