称心常识网网友提问：
高三阶段的孩子，学校老师如何做好教学管理工作？
优质回答：
一、树立强烈的“三心”意识第一，要有“爱心”，首先要热爱这份工作，要喜欢你所带的学生。给自己的定位至少是双重身份，既是一名老师，也是他们的朋友，更愿意为他们付出爱。第二，要有“耐心”，辅导员是一个特殊的社会角色，与一般教师相比，所承担对班级管理和对学生教育的责任更为艰巨，要出色的完成这一复杂的教育任务，就需要辅导员不急不躁、不愠不火、耐心的帮助学生，做到有的放矢。第三，要能“细心”，细心就是对所管理班级的各项工作，要善于观察，勤于思考，细心研究学生心理，了解、指导学生。在繁琐的班级管理和教育工作过程中，要具有敏锐的观察力，及时发现班级出现的各种迹象，进行周密准确的分析，及时的解决问题。二、注重加强二个建设1.班委会建设。班委会是班级的领导核心，指导好班委会的工作是班级管理健康发展的关键。通过班委会成员来解决学生管理中出现的学生心理健康问题、学生通知不到位及联系方式经常变更问题、班级德育考核等问题。各个班委各司其职，分别承担相应的任务，以减轻班长和团支部书记的负担，方便管理班级工作。2.班风建设。班风是一个班级的风气，优良的班风能对学生起到潜移默化的教育作用。刻苦学习，扎实工浅析新形势下辅导员如何做好学生管理工作，文明诚信、加强自律，修身致知、团队协作等应作为班级最重要的班风和传统，必须下力气落实。要善于发现集体活动中涌现出来的好人好事，把他们作为典型来宣扬，以带动班风建设。三、信任管理学生每个学生都生活在班集体中，班级的学风和整体状况，对他们都会产生潜移默化的影响。激发班集体潜能，信任每一个学生，使他们积极向上，富有责任感、集体荣誉感，并逐渐改变自己，最终发生根本性转变。（1）首先要为班级确立明确的目标，激励每一个学生，调动他们的积极性。在学生入校时，教师要用语言和行动对学生进行教育，信任他们，让他们管理班级、管理自己。指导和组织学生讨论，确立在校期间的远期目标、中期目标和近期目标。远期目标：把班级建设成优秀班集体，争取全班学生在校学习期满后，能以良好的学习成绩和道德素养被实习单位录取，找到理想的工作。中期目标：把班级建设成良好班集体，保质、保量地完成年度德育及学习任务。近期目标：在学校开展的各项竞赛及评比活动中，必保达标，争取优胜。（2）让学生根据班级近期目标制定个人具体的学习目标。让学生意识到一个优秀的班集体，需要每个成员都成为优秀的一员。随着时间的推移，这种理念会转化为学生内在的潜意识。在这种意识的强化过程中，学生会增加学习内动力，增强创优积极性，班级的每一次进步都会激励学生，使学生为班级进步继续努力，在这种人人积极创优的氛围中，班级的进步就会成为必然，每个班级都进步了，学校才能进步。四、掌握六个技巧。1.语言方面主要是演讲和谈话，如班会发言、谈心交流、等，要擅于即兴发挥，体现辅导员的基本素质要求。2.写作方面主要是应用文的写作，如工作计划、总结、报告、请示、教育随笔（可随时在博客上更新，做到与时俱进）、辅导员日志书写等。3.生活指导方面主要包括日常生活事物的指导与处理（如消费选择、寝室安全、假期社会实践、交通安全防范、突发事件的应对等）。4.礼仪社交方面主要包括人际交往礼仪、公众礼仪、赛场礼仪等，随时言传身教给学生。5.体育游戏方面主要包括各种体育活动的组织、指导与裁判；集体游戏的编创与组织；掌握活动的规则（如足篮排球比赛等），能促进与学生深层次交流。6.活动运筹方面主要包括活动的整体策划、主题设计等，活动方案实施完成后要注意反馈，总结经验。五、加强师生间沟通1.开好特色主题班会新生阶段是班级凝聚力形成与长足提高的最佳时期，精彩的主题班会从情感调适、团队协作体验等方面潜移默化地将班级引向团结向上的方向发展，因此开展特色主题班会是促进班风老殴过程中行之有效的途径。2.开展丰富多彩的班级活动要积极组织学生开展班级活动、参与学院活动，在活动中充分发挥能动作用，从活动的策划、组织到开展，要由学生自主的去完成。辅导员要加强指导帮助，使学生在自主的班级活动中达到自我教育、锻炼、提高，形成积极向上的班风。3.多种交流方式加强师生沟通活动是增进师生沟通的一大方式，此外，除了传统的班会、班干例会，新生辅导员要利用好现代信息技术，构建一现代化交流平台。除了和学生之间的沟通，也要定期与家长联系，将学生的学习动态、生活情况及时跟家长交流。除此之外，要重视两类特殊群体学生的沟通。一是贫困生，二是心理有问题的学生。要在思想上帮助他们摆脱自卑心理，培养自信。对于心理存在一定问题的学生，要让心理健康指导老师对其进行必要的心理咨询和辅导，同时与家长及时联系，全面了解学生情况。
其他网友回答
谢邀。高三阶段的学生大多数开始有了高考的紧迫感，想学习了，也慢慢褪去了高一高二阶段的浮躁，能够更好的服从学校老师的管理要求，如延长学习时间，增大练习量，增加考试次数等都能很好的接受和配合。所以高三阶段学生在纪律方面比较好管理。
在这种背景下，科任老师的重心应该是指导学生扎实复习好学科知识，适当增加题目的数量和难度，狠抓作业质量，确保学生的作业是自己经过认真思考后完成的，千万不能指望学生会自觉学习。绝大多数学生思想深处是想学习的，但是意志力薄弱，自控能力较差，很难坚持，老师只要稍稍监管严点，就可以把学生拉回来，取得比高一二好得多的效果。
班主任的工作的重心应该转移到在班级里营造一个安静学习的氛围上来，让学生能够安心学习。为此我的经验一是简化高三事务，各种流于形式的活动统统取消，多开展节奏明快的活动，如团队拓展训练，趣味体育活动，或”名人”讲座等。二是简化班级管理，将各种违纪处分和学生讲清楚，严格考勤，按章办事，不用像高一高二那样谈话教育写保证书。高三还经常违纪的同学你还能指望什么？一群上进想学习的孩子等着盼着得到老师的安抚鼓励，我却和不想学习的学生促膝长谈？这是对乖学生的不公平。
这种简单明快的处理方法可以让班上风气立竿见影的好起来。用学生的话就是：歪风邪气一扫而光，扬眉吐气了。
高三就像军训，教官教的懒懒散散的，学生不会感谢你。认真严格的训练，流汗流泪，结束的时候反而和教官抱头痛哭。高考关系着学生的前途，家庭的未来。老师在高三推一把，可能就不同了。
因为我所带的学生综合素质不是很优秀，所以以上观点多带着”防范”的味道。抛砖引玉，请大家赐教。
其他网友回答
顺我者昌，逆我者考不上！
以上内容就是小编分享的关于高三阶段的孩子，学校老师如何做好教学管理工作？.jpg” />
