称心常识网网友提问：
对于读书，你有什么自己的看法？
优质回答：
现在是停课不停学时期，家长——孩子应该一起读书，才有可能推进全民阅读。
“停课不停学”具有多重意义，学生不停学，教师不停学，家长怎么学？这里不是说家长的自主学习，而是指指导孩子学。殊不知，有些地方，寒假期间，部编版教材还没有发放到学生手中，怎么办？我想分享交流有关类阅读的一个阅读理念，与家长、孩子共勉。
拓宽阅读空间，用好搜索引擎。现在是智能时代，无论是手机，还是电脑，都具有分门别类的功能，只要百度一下，或是搜索一下，同类的阅读内容就会显示出来。比如：输入“冰心散文”，百度一下，你会看到所有的文章。电子版的，不用打印，直接阅读。这叫智能类阅读。
类阅读就是建构同类文章体系，实施策略阅读的一种阅读模式。
先给老师、家长谈谈阅读的相关理念和性质，以便形成正确的、有效的阅读观。
首先，阅读是有开放性的。阅读无界限不仅是指阅读的专题，还有阅读的空间。我们知道：在学校，教材一个单元一个专题，每个专题就是一个类别的文章。因此，教材本身就体现了阅读的开放性。开放性是指阅读专题的开放，包括全学科的阅读，更包括类阅读中的其它阅读类别，比如：历史类的、哲学类的、文学类的。教师博览群书，才高八斗，学富五车，掌握较多知识，教学生时都会用到的。阅读的开放性，这些归类的书不仅教师要读，而且学生也要读。
阅读方式是类阅读的关键。学生可以利用手机百度一下，手机马上就能够按类显示文章。比如：工具类的书籍就有语言类、写作类等，其他书籍类较少。学生阅读，主要是运用老师指导的围绕专题阅读的方法。百度内容也是一个开放的读书场所。
其次，阅读是有基础性的。2011年修订的《语文课程标准》在“课程性质”指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性，实践性课程。”简称“语用”。
大家都说“语文为王的时代到来了”，这句话一听了厉害，但是，仔细想一想，语文怎么称之为“王”呢？是独立的吗？再想一想，不对的。好多人在各种场合讲到语文为“王”的时代时，都在列举读书“量”的观点，说是大量阅读就是语文为“王”，这在强调语文学科的重要性，但是，我觉得“文霸”不能为王，“文用”才是“王”的基础，这样强调了语文的基础“工具性”。
谈到“语用 ”并不能只谈语文学科的“语用”，要谈全学科的“语用”。“全学科阅读”就是强调语文在其它学科中的基础作用。我写过一篇文章《我们离语文为王的时代到底还有多远？》语文课堂上学“左右’、“顺序”、“大小”，可是到了数学课上，学生分不清“左右”和“顺序”和“大小”；语文课堂上学生学“高低”、“前后”，体育课上学生却不会把队列站整齐，不分“前后”和“高低”；语文课上学生读古诗词按“节奏”读，到了音乐课上，学生却不知道按节拍读歌词。
类阅读是以阅读理解为基础，融会贯通其他学科，落实“语用”的实践性和综合性，真正体现全学科中语文的重要性，这才是“王”的基础，语文起到统领的作用，才能称之为“王”。
建议学生宅家阅读需要抓实效，可摘抄优美词句，写读书笔记等。
其三，阅读是有统整性的。语文的基本功能是人文性和工具性的统一。人文性是通过工具性渗透出来的，工具性是通过人文性表现出来，只有这样才能实现工具性和人文性的统一。这种工具性和人文性的统一形成了类阅读的统整性。
统整性要坚持形式与内容的融合统一，形式服务于内容，内容决定于形式。类阅读是在围绕主题阅读之时，就可以把两者统一到一个专题上来，不必特殊地分为两个主题。
其四，阅读是有系列性的。类阅读是围绕专题组织学生阅读的。每一个专题可以链接阅读同主题的群文，这是围绕专题的阅读。每一篇文章还可以按照“语用”来分类。教材里的课文都是文质兼美的，对于每一篇文章来说，可以说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这样，可以再以每一个语用点为单位，去整合其它文章中的语用点，然后采用串珠式的阅读方式进行阅读。
现在，提倡大量阅读，师生使用手机，开启电脑，在面对信息种类繁多的书目内容时，类阅读是一种比较有效的阅读策略。
其他网友回答
读书真的可以改变一个人，这种改变是潜移默化的，它不像那种说教式的，属于那种体验式的，有些时候读到某本书，某段话，某个句子，正好跟你曾经的某个想法不谋而合，那种感觉太棒了。
其实以前上学的时候，我选择的书籍，都是看上去高大上，比如《诗经》、《资治通鉴》、《中华五千年》，这种书名一眼看过去，是好书一点不假，但看不进去也是真的，就是硬逼着自己去看，吸收的东西也非常有限，就算花了大量时间看完，最大的收获也不过是那本书我看过，精神上感觉自己是个爱学习的人，但对我们的生活和行动根本产生不了什么影响。
最近几年，因为开始尝试自己写点东西，需要看书，很多公认的好书，我看完总是觉得不知所云，经常get不到作者写的好在哪里，比如最近看的《了不起的盖茨比》，这本书的好不用我说，我第一遍真的是很勉强才把书看完，我一直怀疑是不是我选择的版本，中文翻译太差了，我真的没看出盖茨比了不起在哪，我觉得他挺傻的，既然有钱了，为什么还要吊在黛西一颗树上。
后来我专门搜了很多《了不起的盖茨比》的书评，有一篇文章写的特别好，他从小说开头的对话中，分析出作者这样写的目的，是为了从侧面交代一下黛西的以自我为中心、自私的本质，从而暗示盖茨比的结局。他还说他从来不在乎翻译的版本，这就是读书层次的不同。我说的就是和菜头。
最近我突然想明白了，有些书我们看不懂，看不出它的好，主要还是跟阅历有关，书里写的虽然都是别人的故事，但凡是能产生共鸣的点都是有条件的，这种条件或者是类似的情感体验，或者是相同的经历，或者是人的局限等，我们在作者的文字里看到了我们的影子，获得了一样的情感体验。
所以在以后的读书计划里，我不会再刻意去追求高大上，不会刻意追求正确，必须要以自己的喜好为主，在文字的世界里滋养自己的精神。
其实只要你选对书，读书也可以很快乐。
其他网友回答
书读的越少，越容易对别人不满；
书读的越多，越发会对自己不满。
古希腊大哲学家苏格拉底也给世人留下了这样一句震耳发聩的名言：一个人真正生慧，是从意识到自己的无知之后才开始的。
人贵在有自知之明。何谓“知”？孔子是这样解释的：“知之为知之，不知为不知，是知也”。何谓“自知”？通俗点讲，就是“认清自己、了解自己、能把控好自己”。
一个人若没有认清自己，就做不到了解自己，更不能把控好自己。无法认清自己的人，在社会上其实很常见。甚至在我们每个人的人生中，也都曾经有过这样一个阶段。
没有认清自己的人，通常都会有以下这些行为表现：自高自大、自吹自擂；自作聪明、自以为是；独断专行、固执己见；夜郎自大、刚愎自用；心高气傲、趾高气昂；自命不凡、不可一世…
以上的这些行为，是一个人内心无知的外在表现。无知者无畏，无知者被一叶障目而不知道山外还有山。无知者总是活在自己的臆想世界里，自娱自乐自鸣得意。
无知者之所以无知，无非就是书读的少了、路走的少了、墙撞的少了、挫受的少了。无知还有一个重要原因，就是自己不愿意通过反省与自查去重新认识自我，所以他看不到自身存在的弱点与缺陷。
有个现象不知大家留意了没有，每年高考一结束，一些学霸们总是会认为自己考砸了、没发挥好、估分普遍偏低。而有一些普通的考生却会认为考题并不难、自己发挥正常、估分普遍偏高。
这种现象，我是否可以这样去理解：估分偏低的考生，都是平时书读的比较多的；估分偏高的考生，都是平时书看的相对少的。呵呵，个人之见，不喜勿喷。
子曰：“吾日三省吾身”。老夫子为什么要教育我们每天都应反复自省呢？自省就是为了自醒，自我觉醒。只有经常会自省的人，才能不断的提升自己的心智。只有自己清醒了，才能真正的看清自己、了解自己，继而更好的把控好自己的人生。
读书越少，越容易对别人不满；读书越多，越发会对自己不满。读一本好书，就是在同哲人做一次深度交流。一个人书读的越多、把书中的道理领悟的越透，此人自然就会比常人拥有更多的人生智慧。
当然了，在现实生活中，并不是懂得了很多的人生道理，就一定能过好自己的人生。赵括“纸上谈兵”的故事告诉我们：书中得来终觉浅，绝知此事要躬行。
从书本上得来的知识，毕竟是别人悟出的道理，它是不够完善的，所以不能完全套用在自己身上。如果想要深入理解其中的道理，必须要自己亲自实践才行。
永远记住：多读书才是获取知识的唯一途径，实践才是检验一切真理的唯一标准。
其他网友回答
读书能改变人的思维和意识，能使人进步，
其他网友回答
想看就很好，随意
以上内容就是小编分享的关于对于读书，你有什么自己的看法？.jpg”/>
