称心常识网网友提问：
班主任费涨到了五百，班主任工作就不计入工作量了。这样合理吗？
优质回答：
谢谢邀请，我来回答这个问题。
首先我要明确，班主任工作必须计入工作量。
第一、班主任费涨到五百，我真不知道。我就是班主任，现在班主任费是每月12元，据说2020年涨到每月三百，可是还没兑现。我想，各个省、市、区的待遇肯定不是一样的，但是班主任费确实应该涨，也一定会涨一些。
第二、教师的工作量真的没有一个统一的标准，各地都是土政策，甚至是一校一策。班主任工作计入工作量是有依据的，教育部2009年12号文件（《中小学班主任工作规定》）第四章第十四条规定： 班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。因此，班主任工作如果不算工作量，那是违反规定的。
第三、班主任工作辛苦，事无巨细，每天奔忙，提高点待遇无可厚非。各地各学校也认识到了这一点，据我所知，各地对班主任工作都有适当的补贴，或者是在绩效工资的分配上予以适当的倾斜；或者是在评优、评先、晋升职称上给予适当的加分；或者是在工作量上给予适当的体现，也就是说各校对班主任爱护有加，也都尽力了。
第四、党和政府也好，学校也好，都对班主任的工作予以肯定，并努力提高班主任的待遇。作为班主任，我们也应该更加努力地工作，无私奉献。还有，学校的工作不都是班主任做的，那些管理者、后勤部门、科任老师也都付出了巨大的努力，我希望班主任不要动辄突出自己的功劳，反复提自己的待遇，只有这样，人际关系才能更加和谐，工作才能更加顺利地开展！
不知道我的回答是否能帮助到你，欢迎探讨！
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2009年8月12日国家教育部发布的《中小学班主任工作规定》第四章关于班主任的待遇与权利：
第十四条 班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。
第十五条 班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。
对于班主任工作是否计算工作量，从法律方面来说，国家法律是有规定的，不能以发放500元的补助就不认可班主任工作量。
从学校实际情况来看，各地情况不一样。对于教师人数较多的学校来说是充分考虑了班主任工作量的，通常情况下担任一个班的班主任工作，在安排教学工作的时候是会少安排一个班的教学工作的。这样更有利于班主任有时间和精力做好班主任工作。由于班主任工作事务繁琐，早出晚归，费心费力，很多老师都是不乐意做班主任工作的。近年来，各地又陆续发生伤害教师、主要是伤害班主任的恶性事件，使得班主任工作几乎就是一个高危工作。学校认可班主任工作量，有利于调动教师积极承担班主任工作。
由于学校人数较少，教师工作量太大，这样的情况下很少有计算班主任工作量的，班主任工作几乎就是额外的工作。学校根据情况给予不同的班主任工作补助。问题中提到的500元补助还是比较少的，不足以表达班主任工作的艰巨程度的。
班主任工作是一项复杂的工作，对教师能力要求较高。尤其是教师要有爱心、责任心，要有教育情怀。教师个性鲜明，有主见有思想，能够胜任班主任工作。同时班主任工作要求班主任要善于沟通，交流能力要强，处事灵活。
总之，一所学校如果有一群优秀的班主任是学校之福；一个学生遇到一个好的班主任是一生之幸！
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我是许多分老师，一直担任初三的班主任工作，题主提出的问题“班主任费涨到了五百，班主任工作就不计入工作量，是否合理？“
在我看来，500元班主任的岗位补贴就是对班主任工作的报酬，不可能会额外再计算工作量。这不代表我否认班主任工作的辛苦，我很理解班主任工作的繁琐和辛劳，但再额外计算工作报酬并不合常理。
第一、在岗位补贴之外计算工作量，是对其他老师的不公平表现
每一个老师的工资数量都是有固定额度的，它在一定程度上等同于老师们的工作量的价值，虽然我们都知道很多地方老师的工资与付出并不成正比，但工资它的存在就是意味着你的劳动付出所获得的报酬。如果班主任在领取了岗位补贴之后，还会单独计算某些工作量的报酬，势必会引发其他普通老师的不满，毕竟工作量和工资的计算并不像数学的运算那么简单直白，班主任的工作可以额外计算报酬，那普通老师的工资是不是也应该计算额外报酬？那工资的发放就出现了乱象了，对于学校的老师不是一件好事。
第二、可以提议整体提高班主任的岗位补贴，不提倡单独计算额外报酬
班主任工作的辛苦大家有目共睹，其实提高班主任的工作待遇，普通老师并不会有太大意见的，毕竟大家同在一个学校里，班主任每天干的事情那可谓事无巨细啊，也正因为工作难度大，强度大，很多老师不是很愿意当班主任。因此我觉得适当提高班主任待遇，是有效提高教学质量的有力措施。整体提高待遇，这是对班主任工作的一个肯定，单独计算报酬，会把班主任的劳动金钱利益化，违背了我们的教育初衷。
班主任的工作在学校教育中占有重要地位，一个班级的学生整体发展如何，在很大程度上取决于这个班主任的工作能力和工作态度，因此，我是支持班主任提高待遇的。
对此，你又有何看法呢？欢迎留言。
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首先，我不知道这是什么地方的规定，但是这个规定比较奇葩，而且没有依据。
1、目前，看到的关于中小学班主任的政策文件，是2009年8月12日国家教育部发布的《中小学班主任工作规定》，其第四章是，待遇与权利：
第十四条 班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。 第十五条 班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。
文件规定非常明确，班主任是0.5个基本工作量；班主任津贴发多少，没有具体数目，由各地决定。
2、上述文件同时规定了班主任工作的职责和任务。
如：有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展；认真做好班级的日常管理工作； 组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作； 组织做好学生的综合素质评价工作； 经常与任课教师和其他教职员工沟通等。
文件上要求的比较宏观，实际工作中，班主任工作琐碎，繁杂，具有很大的不确定性。常规的工作当然是班级管理、学生管理。从学生到校开始，一直到学生离校，全程的事情都和班主任有关系。若学生在校外出现问题，有时候还要查一查班主任工作做的怎么样。如果有住宿学生，则学生在宿舍、餐厅的纪律、卫生、安全等一系列事情也会要求班主任参与管理；班级里面的大小事情也主要由班主任处理，例如课堂纪律、学生思想、班会、团队活动都需要班主任管理或指导。所以说，班主任属于官不大，事情不少，责任不小的一类角色。
因为班主任工作比较繁忙，再加上班主任津贴比较低，所以很多学校出现了班主任荒，即没有老师愿意担任班主任；需要学校领导做工作，才能够落实班主任的人选。
现在，部分地方增加班主任津贴，也有鼓励老师当班主任的意思。
3、班主任工作不计入工作量，没有教育部政策文件依据。
各个省市的具体规定可能不一样，但是我想，地方的教育主管部门也不可能决定班主任工作不计入工作量，这个做法估计是某些学校的决定，是错误的，老师应该据理力争，改过来。
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