长辫子老师备课笔记：统编教材1-6年级第二周教学建议

长辫子老师备课笔记
统编教材1-6年级第二周教学建议
文/郭学萍
今天早晨起来，我决定对“统编教材”1-6年级第二周教学进度进行一次宏观的了解。整体看下来，心中感到暗暗吃力：每周的教学容量偏大，有一种“密不透风”的紧迫感。
可以说，“统编教材”教学对每一位老师来说，既是一场际遇，也是一场巨大的挑战。所谓“功夫在诗外”，作为老师的我们，只有加强学习，方可适应变化！
下面是长辫子老师这个周六的学习成果，现在分享给你们，希望能给予大家一些启发和帮助。当然，若您有不同的想法，或者更好的教学建议，请以留言的方式告之。谢谢！
我喜欢和所有爱我的人一起进步！因为，我们的心中有着共同的教学愿景，那就是——为了每一个孩子的发展！

统编教材一上教学进度
周次
时间
教学内容
2
9.9–9.13
（9.13中秋放假）
《识字2》《识字3》《识字4》
教学
建议
一年级刚开学的头两周，兵荒马乱。
老师不仅要教课，还有更重要的事——训练常规。“统编教材”采用的是“先识汉字，后学拼音”的创新之举。认识一个字并不难，关键是写。一年级第二周识字任务很重，只有4天时间，要学习“识”“写”的汉字如下：
两条蓝线中需要掌握的二类字共22个：一、二、三、四、五、上、下、口、耳、目、手、足、站、坐、日、月、水、火、山、石、田、禾
田字格中需要规范书写的一类字共12个：一、二、三、上、口、目、耳、手、日、天、禾、火
教学重点：认识田字格，掌握正确的握笔姿势、写字姿势；教学难点：学会运笔。下面是我去年教一年级统编教材时的“教育随笔”，提供和第二周元相关的几课链接，希望能给你一些启发：
1.《第五天：书法启蒙》
2.识字第二课：从《三字经》开始
3.换个思路教《金木水火土》
4.《长辫子老师的童诗启蒙课：日月水火》
5.《呀，还能这样“玩”组词》

统编教材二上教学进度
周次
时间
教学内容
2
9.9–9.13
（9.13中秋放假）
《口语交际1：介绍自己喜欢的动物》《语文园地1》
教学
建议
二年级和一年级相比，小娃娃们仿佛一夜长大了。
走进教室，不再像一年级时吵吵嚷嚷。我走进教室，对他们说的第一句话便是：“二年级长大了，你们都能静下来了，安安静静地听老师讲课，听同学发言。”然后，我就在黑板的左上角写上两个字——“静”“听”，这也是对二年级学生最基本的上课要求。
二上第二周《口语交际》的要求：说说自己喜欢哪种动物？它有趣在哪儿？这个内容，小孩子还是很有兴趣的。《小学创意写作》（2019年7月统编版）二上第一单元的主题《蜗牛爬进教室》，就是契合这个要求进行设计的。
《语文园地一》中的“识字加油站”，出现11个生字，这些生字并不简单，都是围绕“野外观察”这个主题安排的。在“字词句运用”中，渗透了“动词”，让学生用“演”的方式理解。
《语文园地一》中的“日积月累”中出现了王安石的《梅花》。老师们普遍感觉：“统编教材”识字量大，记忆背诵的古诗文多，理解的难度提前。
《语文园地一》中还有冰波的篇童话《企鹅寄冰》，从一年级升到二年级，不再是全文注音了，只对一些比较难的字进行了标注。
四天完成上述内容，不算轻松吧？长辫子老师还想提醒你的是——根据教学进度安排，第三周“快乐读书吧”内容中出现五篇童话：《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》，完全可以提前到“中秋期间”让孩子阅读。（三天假期，逛逛书店，读读书，多好！）

统编教材三上教学进度
周次
时间
教学内容
2
9.9–9.13
（9.13中秋放假）
《习作一：猜猜他是谁》《语文园地一》
教学
建议
三年级以每周7课时计算，除去节假日，大约有133课时.。建议精读课文2课时，略读课文1课时。学习园地中“交流平台”“学用词句段”等内容可适度融入课文中学，“日积月累”可以在平时早读完成，“识字加油站”注意发挥学习自主性，“口语交际”中有关讲故事内容，可以在每日课前三分钟演讲中落实，“快乐读书吧”要在开学初简要导读，整本书阅读需贯穿整个学期。
看看第二周教学进度，三年级老师也许暗暗窃喜：容量不大吗？这个时候，我就想和大家谈谈三上“起步作文”的一些小秘诀：
1.把普通的《作文本》“变身”《作品集》，做法很简单：把作文本的首页留下来，在第一行写上“目录”两个字，下面就是每学期8篇规定“习作”的标题、页码。当然，如果你愿意后期美化一下，更好。
2.三年级开始，可以训练“小组评改”作文。我的做法也很简单：原则上前后4人一个作文小组，挑选一个作文比较好、书写漂亮的孩子做作文组长。第一单元习作《猜猜他是谁》写好后，小组交换，又作文组长通读，若4个人能一致猜出“他是谁”，这篇习作就是“优”；若格式正确，会分段叙述，每段开头空两格，就是“优+”；若语言生动，人物特点突出，就是“优++”……
3.小组长批改过后，留下小组“总评”意见后，老师再收上来看一看，留下老师的意见。若学生“总评”意见写得好，“老师的话”就可以少一点。
4.最关键的是：最后把《作文本》反馈给每个作者时，每个小作者必须在认真阅读“小组评改意见”和“老师的话”后，写下自己的“感言”。真正的收获应该在这里。
作文评改第一篇的操作会很难，需要规范、训练。这需要时间，趁第二周三年级教学内容相对少的时候趁早做。一旦“上手”，后面就轻松了。
最后提醒：本周《语文园地一》“日积月累”中的内容是袁枚的《所见》，可以把梁俊老师在《经典咏流传》中，带着留守儿童唱的《苔》带孩子们听听、唱唱，这是对袁枚作品的补充。

统编教材四上教学进度
周次
时间
教学内容
2
9.9–9.13
（9.13中秋放假）
《4*繁星》《口语交际一：我们与环境》《习作一：推荐一个好地方》《语文园地一》
教学
建议
四上总体教学建议同三上。
从直观上来看，四上第二周内容比三上第二周内容，多了一篇“略读课文”和一篇“口语交际”。四天时间，需要完成这样的容量，很显然，满了。
巴金的《繁星》，这样的散文对刚刚三升四的孩子来说，理解起来并不容易。最重要的是，现在的孩子，尤其是住在城里的孩子，想看到繁星是一件多么稀罕的事。“危楼高百尺，手可摘星辰”，那是李白的想象。现代人缺的恰恰是——慢行，仰望天空。
口语交际《我们与环境》，没有2课时完不成。建议和科学老师合作，前期做《我身边的环境调查》，后期做《保护环境小建议十条》，中期就是口语交际课堂上的交流、讨论。
第二周的习作《推荐一个好地方》可以结合“秋游建议”来进行。这部分内容新版《小学创意写作》中都有，不再赘述。
《观潮》《走月亮》是四上第一单元课文，相比较写景的文章，孩子们更喜欢有情节的故事。但我们要培养孩子静心品读优美文字的习惯和能力，不要过于依赖媒体，要让学生通过自己想想，把文字变成画面，然后说出来，这也是《语文园地一》第一项的要求。
《语文园地一》中对四年级的书写提出更高要求，强调了“字的中心要在横格的中线上”“字距”以及“提笔即练字”的习惯要求。
第二周的“日积月累”是王维的《鹿柴》。“诗中有画，画中有诗”这是王维诗歌的特点，和四上第一单元“学会想象文字中的画面”这个主要训练点还是吻合的。

统编教材五上教学进度
周次
时间
教学内容
2
9.9–9.13
（9.13中秋放假）
《4*珍珠鸟》《口语交际一：制定班级公约》《习作一：我的心爱之物》
教学建议
虽然冯骥才的《珍珠鸟》是一篇略读课文，是在第一周学习了郭沫若的《白鹭》、许地山的《落花生》和琦君的《桂花雨》之后，所以，一定要注意和“精读课文”的区别，不要耗时太多，只需运用从前面三篇“精读课文”中学习到的方法，进行学法迁移运用，即可。
再看看习作一《我的心爱之物》，就会发现这个单元的“读写结合”联系很紧。当然，《小学创意写作》的第一单元就是《我的珍宝——如何描写心爱之物》。
这篇习作完成之后，最好采用图文并茂的形式，用A4纸统一打印出来（最好彩打），张贴在班级的一面墙上，做一次班级“我的心爱之物展”。同时把全班同学的文稿汇编成册，做一本《我的心爱之物》班级文集。
【参考】《开学季：再忙也要做一份特色“班刊”》
至于《制定班级公约》，可以借鉴长辫子老师的另一篇文章，里面有《克拉克的55条班规》，很值得借鉴。
【参考】《开学第三课：“定规矩”》
总之，第一周要完成3篇精读课文教学，第二周要完成一篇略读课文、一篇习作和一篇口语交际，容量都偏大。
老师们必须加强备课，一定要让自己“入乎其内”，才能带着五年级学生“出乎其外”，既然所有的“抱怨”无济于事，那就放平心态，找方法，寻策略。

统编教材六上教学进度
周次
时间
教学内容
2
9.9–9.13
（9.13号中秋放假）
《3.古诗词三首》《4.*花之歌》《习作1：变形记》
教学
建议
四天时间，完成三首古诗词教学，一首纪伯伦的散文诗教学，还有一篇《变形记》的习作教学。课时分配：《古诗词三首》2课时，《花之歌》1课时，《习作1》2课时。
现在我们知道了：为什么老师会不愿意外出培训、学习？主要原因不是不想学，而是怕教学进度耽误后，赶不上。
纪伯伦这样的哲人，他的散文诗理解起来不会那么轻松，更何况，在这篇文章之后还有一篇链接——宗白华的《杨柳与水莲》，这些带着哲思的隽永的文字，很美，很深邃。六年级学生的思考，要逐渐走向深度、深邃。这是一个很高的要求，需要加强训练。
《习作1》的教学，参考《小学创意写作》第一单元教学就OK了。在这个单元中，你可以推荐学生阅读几本书，再看看“我的任务卡”中的思维支架，学生的写作思维一定可以尽可能打开。

“教”，然后知“困”；“困”，然后知“学”。
我们一起努力！

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