称心常识网本文字数：3890字
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讨厌的朋友圈搞得我很焦虑
最近KET、PET、FCE密集发榜，朋友圈的鸡友们晒出了一个又一个好消息，平时一个个巨仰慕我的粉丝孩子们，有学前KET卓越的，有一二年级PET优秀的……看得我心里没法不着急。
我从来不把焦虑放在心底憋自己，必须释放出来让大家一起焦虑。想诺言姐妹学前就实现了英语自主阅读初章，RAZ吭吭哧哧的也算快读到G3了，怎么现在感觉英语反而成了我们的落后项目？
群友们安慰我：“诺言已经很厉害了，这两年你家英语的停滞，是因为你把时间全用在数学和语文上了啊“。
确实这一年来，全力以赴在搞奥数，连报班带自鸡，大量时间花在了数学上。同时这一两年又是中文自主阅读的关键时期，给孩子做阅读线的铺垫耗费掉了我剩下的精力。孩子还要兼顾课内，还要学学音乐体育，还要上学校美术社团，还要户外晒眼睛，还要配合我录古诗词音频。回家学一会儿，总得给人家放空留白的自由玩乐时间吧？最终时间不够，总是果断把英语的项目砍掉，所以也就不要纳闷，为啥英语一直停滞了。
路线出了什么问题吗？
我其实一直是一个均衡路线者，我自己上学的时候，就是坚持雨露均沾，每天各门功课都尽量学学。因为如果想考重点大学的话，偏科是不允许存在的。
所以后来我给诺言订学习计划的时候，也是尽可能语数外三科全照顾到了。我不希望她们有瘸腿的项目，希望孩子语数外都是强项。
然而在实际操作中，不可避免地会出现偏重，想三科同时搞上去，真的太难了。毕竟时间就这么多，孩子还小，总不能榨干她们。这时候难免就会出现优先级的问题。
现在回头看看，一二年级努力把娃的中文阅读推上去了，每天都坚持读个把小时，一年下来能读千万字，但好像也没有说十分痴迷，嗜书如命，读到放不下书的程度。
二年级猛学了一年数学，俩宝趁着扩招好歹都给弄创新班去了，但也没有看出天赋异禀、对数学产生疯狂的兴趣，钻研起难题来不要命，集训队啥的边儿都擦不到。
英语因为在我家优先级最低，所以就是带带拉拉地读着RAZ，啥班也没上过，听力很少听、口语网课一个没有、作文不会写、语法题也不会做，今年勉强考个机构创新小组，再高一点都难了。
这么一看，我坚持了多年的均衡路线难道是……
样样通，样样稀松？
想出成绩，还是要专精一门
纵观网上顶级牛娃，英牛的数量最多、年龄最低、成绩最直观，一年级过FCE的包神、五岁流利高阶口译的大白实在让人不能不羡慕到流鼻血。顶级数牛呢，除了以“四岁半”为首的沪上跨级小娃外，其实多数要等到四五年级出成绩，集训队起步，奥赛获奖才算得上。顶级语牛最难评估，语文啥样好算好？包本背诵四书五经其实挺非主流的；读世界名著、古典名著无数，好像也说明不了啥；作文写得好写得牛保不齐是家长代笔……总之小学语牛最难判断具体水平。
无论想在语数外哪一项上拔得头筹、独领风骚，可以说，在有天赋的同时，都要投入大量的时间精力。群里有一句老话：“时间投在哪科，哪科出成绩”。就没有三科都牛的惊才绝艳的达芬奇式的人物吗？也有，神庙群里的遥神，英语、奥数、计算机都算天牛了，达到一个非常高的水平，这样的金凤凰，多数家庭就不要做梦了。
那么普通家庭普通孩子该怎么办呢？（天牛请绕路）
要么平庸而均衡，要么专攻一科。
到底哪门最重要？
好，问题来了，在小学阶段，语文、数学、英语的地位到底孰重孰轻呢？一直以来争吵不断。
根据群里投票显示——绝大部分家长认为重要的优先级就是我们常说的那个顺序——语、数、外。其实这个是很符合国情的，为什么呢？因为说到底，绝大部分人，还是走体制内路线。
有人说，体制内的考试：
学霸跟学霸之间差一门语文，学霸跟学渣之间差一门数学，学渣跟学渣之间差一门英语。
也就是说，对学霸来说，学好英语、数学是前提，也是拉不开成绩的，只能靠神秘莫测的语文来决定胜负；数学，是检验学生智商的最简单标准，学渣无论如何也学不好数学，这也是为什么各初中名校纷纷拿奥数来点招，初中9门齐上的时候才会更有保证；而英语，则相对来说不需要太高的智商，因为非母语，又没有语文那么高的要求，所以相对来说是最简单的。
然而话又说回来，能用语文来决胜负的时候，是数学和英语都已经学得呱呱叫了，怎么就呱呱叫了？怎么就呱呱叫了？不投入时间怎么呱呱叫？
语数外重要度的投票结果在上面了，可实际操作起来就不是那么回事了。
语文搞来搞去不知道搞点什么鬼，跟着大咖们买了一书房的书，孩子作文仍然写得像一坨屎，课内成绩也没有提高到哪里去；数学看上去倒是很好搞，可惜多数家长和孩子有心无力。而英语搞起来很有成就感，考试分级明确、大证书在择校时很有用，也不能怪莲妈都跟着眼热心跳，准备大干一场了。
还是要认真评估目标和现状
听起来重要顺序是语数外，那是不是就按语数外搞呢，我认为可以不用那么教条。还是要仔细评估自己家的目标和现状。
实用角度考量：比如在上海和深圳的小朋友，英语就很有必要加大力度，毕竟在小升初时英语极度的重要。而北京和其它多数地区的小朋友，似乎还是奥数更重要一些。有体制外路线打算的，要多高英语，而且要侧重于口语等应用，体制内又不择校的吧，英语确实没有必要搭上绝大部分时间。
扬长式考量：孩子在某一方面特别有天赋，比如语言天赋特别高，学一个小时顶别人学一天的；比如数学天赋特别高，明显就是集训队竞赛苗子。比如作文天赋特别高，小小年纪笔法优美高级。再比如有艺术天赋、体育天赋等，能发现天赋是好事，要予以培养，更容易出成果。
补短式考量：虽然说要求孩子样样强不现实，但也不能太差了吧？小学就偏科、瘸腿儿，甚至一提起某个学科孩子就厌恶、畏惧、颤抖，那中学要怎么办？所以最好不要让孩子在主科上有太明显的短板，比如孩子都三四年级了，看中文字书还费劲的，这个你不抓阅读肯定是不行；比如孩子语文英语都不错，一听说做数学题就害怕，说自己不行，这个你不给信心肯定不行；比如英语兴趣缺乏，落后同学太多肯定也不行。
根据实际情况，确定你要集中攻的科目。
雨露均沾不如大火烧开
虽然大家都很眼热那些出成绩的小天才们，但试问体制内又有几个家长敢给娃彻底放下其它两科，专攻一项的？
特别是当你的孩子明显不具备某一天赋时，我不建议你把所有的鸡蛋放到一个筐里，宁可相对平庸，也还是均衡一点好。毕竟这才刚小学，小学就偏科，初高中不好弄。竞赛神马的，我劝你们不要幻想那么早，虽然现在清北裸考比竞赛还要难得多，但咱们多数普通家长有个211，运气好有个985，也足够满意了啊。赌竞赛还是挺吓人的，政策年年变，孩子不是顶级的智商和运气，我真的觉得挺冒险的。（下图转自网络新闻，侵删）
那就是继续雨露均沾，样样通，样样稀松咯？不不，我可不是一个固执教条的人，我坚持了这么多年的雨露均沾不偏科政策，遇到实际问题时，还是可以改变的。我已经实践过并打算继续“大火烧开”。
“大火烧开”其实不是一个新鲜的理论，但当初在神庙群刚听到时，我还是挺不以为然的。神庙群主一会儿搞语文，又写作文又背套路的；一会儿搞数学，又中考压轴又几何旋转的……一会儿又语文了……一会儿又数学了……整一帮子群友瞎跟一气，最后纷纷哀叹着放弃说跟不上。你想问他怎么不烧英语呢，他说学龄前的时候搞得很厉害，足够一直用了，放着就行，大概意思就是：
大火烧开，然后晾凉了，然后再烧……
虽然我一开始觉得他们挺傻的，但渐渐的也接受了大火烧开，并在搞奥数初期进行了实践，确实效果不错，每天3-4小时数学，果然就取得了不错的成绩。但我在实践中还是改良了这个大火理论：
轮流大火烧，其余的锅温着，不让它晾凉了。
比如在一年、半年、甚至一个暑假的时间段里，专门大火攻一科，个人建议是数学或者英语，然后其余时间始终温着语文的锅，毕竟那个锅里的东西，需要文火细炖，不是你急火就能烧出来的，烧太狠烧出兴趣来，成天诗词歌赋的我觉得也不是特别妥。
某一科明显落后而另外两科并不显得急迫时，比如我家现在的英语，那么就要换换灶儿啦，咱们开始烧英语，数学每天做点题，先放放。
那么到底哪科最重要
语文、数学和英语不干了，哦，看你那怂样！你说了半天，跟这儿和稀泥呐！烧这个烧那个的！到底我们仨谁最重要？你说！
我想，学前阶段，英语更重要，但这个重要性随着年级的增长而减弱。如果前面学的力度够了，到了初高中，也许就几乎不用学了，工作后再根据专业方向，学精学专。说到底，英语是一门工具。
小学中低年级，语文最重要，迫切需要解决认字、读字书、写字等一系列问题，同时课内如果基础没打好，后面的影响还很深远。另外小学阶段要解决掉绝大部分阅读问题，初高中全力拼学科。说到底，语文是终生的修养。
小学中高年级，数学最重要，数学思维必须有一个质的拉升，不管你择校不择校。这个数学的重要性，随着年级的增长而加强，一直持续到高考。说到底，数学是智商的最直观表现。
从大节上说，对于国家的前途命运来说，虽然我本人是学哲学的，但我还是认为理科重于文科，英语只是工具、语文只是修养，但以数学为基础的科学，才是人类福祉的终极方向。
这是我的判断，你们觉得呢？
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